网上有关“第一学期英语组教学工作总结”话题很是火热 ，小编也是针对第一学期英语组教学工作总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

　时间就如同白驹过隙般的流逝 ，回首这段时间的教学历程
，我们收获了成长和感动，让我们好好捋捋 ，写一份教学总结吧
。但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是我收集整理的2021学年第一学期英语组教学工作总结
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　不觉中我们跨入了XX年 ，一学期的工作随着紧张的复习考试即将落幕
，回顾一个学期的工作历程，我们英语组的六位教师精诚团结 ，合作互补
，共同打造了一个和谐 、合作
、求实的工作环境，并全力以赴完成学校的各项任务 。现将工作总结如下：

　一、立足本职 ，勤于学习
。

　随着教育教学改革的不断深入和教育现代化工程的推进
，对我们英语教师提出了更高的要求，英语组教师深知学习的重要性。于是 ，从一开学
，我们教研组就抓住了学习新英语课程标准这一关键，深入领会 ，在业务学习中，联系自己以前的教学谈体会
，找差距，并根据自己的学段目标制定教学计划和课题 。十月份 ，我们有幸参加了矿区教育局组织的“走进名师课堂
，深化课程改革 ”的活动，来自山西省太原市杏花岭区教育局的专家韩敏老师给我们作课 ，给我们带来了课改新理论
，字字句句犹如阵阵清风，涓涓溪流 ，深入我们的心间
，值得我们学习和借鉴。我们这些来自教学一线的教师十分珍惜这来之不易的机会，每个人用心聆听 ，细细品味
，认真做笔记，生怕漏掉每个新观点 ，每句新理念，收获颇丰
。活动之后我们利用教研时间交流心得体会
，每人写出体会力争使自己学有所得。十一月，在教研组推课活动中 ，谢瑞连老师在全组中作课
，教师扎实的基本功 、亲切的教态和和谐的师生关系给我们留下深刻的印象 。十二月份，我们全组教师参与了“薪火相传
、同伴互助
”活动 ，在这次活动中我们全组教师在miss 张的课中学到很多
，有许多新的收获
。无论是教研组推课还是新教师讲课，我们深深地认识到 ，教学质量的提高
，功夫在课前，功夫在课上。一月份 ，我们针对年级特点有针对性地制定出复习计划
，眼下正紧锣密鼓地进行复习 。

　为了提高自己的业务水平，做一名合格的英语教师 ，老师们不忘为自己充电，都积极订阅报刊
，利用课余学习英语专业知识，并将日常教学中学习的点点滴滴 ，记录在教育博客上
。

　二、团结一心
，共同提高。

　不论是推门课还是赛讲课，不论是研讨课还是教研组推课 ，不论是日常教学还是复习期间
，老师们从未有过单打独斗的思想 。办公室里经常见我们聚在一起商讨教法，围坐电脑前一起制作课件；教室里经常见我们相互听课 ，比听课更有意义的是我们绝无敷衍的评课
，我们可以说出自己内心最真实的感受，不用因为担心对方是否能接受而遮遮掩掩 ，就是在这样一种和谐的教研氛围中
，我们不仅圆满完成了学期初制订的教研工作计划，而且每个人都受益匪浅
。

　为使我校英语教学质量再上一个台阶 ，我们教研组结合我校课题“反思型教师成长的行动研究”与本学期组内教研课题“如何提高英语课堂教学的有效型各自制定了子课题：罗雪梅老师对小学高段阅读教学策略进行了探究，她以词汇教学为突破口 、以教材整合为手段、以生活经验为材料
、以多媒体和网络教育为途径、以评价方式为依托
，在课堂上多次尝试，一学期以来初见成果 ，学生阅读能力大大提高
，教学成绩突飞猛进。胡慧霞老师多年来坚持以保持学生学习兴趣为研究课题，课上采用小游戏 、儿歌
、多媒体课件、多种朗读方式对教学内容进行补充 ，大大调动了学生的学习积极性
，多数后进生的学习尽头十足，教学成绩稳中有进 。谢瑞莲老师的教学成绩一向名列前茅 ，她教学方法灵活
，她针对高年级学生特点布置预习内容，坚持学案设计 ，精心设计每一课
，一学期以来，学生养成了预习的习惯 ，培养自主学习的能力
。张敬敏老师年轻却又老道，朗读是她一直以来注重的环节
，课堂上她变换不同的朗读方式，大小声 ，男女声
，个别，整体朗读等 ，学生热情高涨
，每节课没有偷懒的机会，口语的训练收到良好的效果。

　眼下正是复习阶段 ，根据教学进度与各位老师所带年级和其实际情况科学合理地分工
，有的负责知识点的整理归纳，有的负责复习题的印制 ，达到了脑资源的共享
，使复习工作有条不紊，井然有序 。

　三 、吸取教训 ，想方设法。

　接受以往统考中失败的教训，我们英语组教师一边理性的思考
，一边在想方设法找捷径，从根本上解决我们教学中遇到的问题
。虽然 ，我们面临两个年级五个班的教学任务
，肩上担负着200多个学生教学成绩的重担，那就意味着每天都要批阅200多本作业 ，虽然辛苦
，但是没有一位教师叫苦叫累。做好每项工作的同时，我们不断总结教学经验 ，积累有效的教学策略
，不断尝试和实践 。本学期我们英语教师充分利用晨读时间，每一次晨读力争不放任自流 合理地组织安排
。

　为了使优秀学生得到更好的发展 ，潜能生得到较大进步
，我们做了培优辅差的工作。

　1
、认真备好每一次培优辅差的内容，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合 。加强交流 ，了解潜能生、优异生的家庭 、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难
。

　2
、搞好家访工作
，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。沟通思想 ，切实解决潜能生在学习上的困难 。

　3 、坚持每天进行培优辅差工作
。根据学生的个体差异
，安排不同的作业。采用一帮一行动 。

　4
、课堂上给每一个人创造给机会
。对差生实施多做多练措施。

　5、采用激励机制，用操行分对学生的进步实行加分 ，并鼓励其继续进取
，调动他们的学习积极性和成功感 。

　6 、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。做到 ”堂堂清
”：要求学生每天做好”预习、听课
、复习 ”三步
。并积极检查。把当天的功课在当天解决 。

　如今，我们正与学生紧锣密鼓地进行复习 ，相信在全体英语教师的共同拼搏下
，一定会为我校的教育教学成绩做出自己的贡献
。

　20xx年度我们组被评为奉化市首批示范教研组，从那以后 ，我们以示范教研组的标准来衡量我们的工作。我们的工作方针是“教学做扎实
，教研求创新” 。在刚刚过去的一个学年里，我们英语组乘着新课程改革的大潮 ，实中求新，不断进取
，使学校的英语工作又有了一定突破，现总结如下：

　一、制定和谐教研制度

　1 、教研组制定了学校统一的英语教研计划 ，老师们严格按照计划实施教学
，并进行定期讨论或不定期检查，并有共享的教学资料
。

　2
、教研组发挥良好的传、帮 、带传统 ，组内进行了师徒结队
，并根据每位老师的特长，聘请毛秀波为口语
、板书辅导老师 ，聘请蒋丽丽为英语基础知识辅导老师
，竺钦锋为简笔画指导教师，王秀妙为英语基础知识辅导老师 ，因为简笔画在小学英语教学中非常实用
，所以我们聘请周幼红为简笔画教学设计指导老师，并定期对全组老师进行各方面的培训 ，促使每位教师快速成长。

　3、教研组采用集中培训和校本培训相结合的方法 。业余时间教师认真阅读《小学英语课程标准》 、《小学英语教学法》
、《中学英语语法》、《中小学外语教学》 、《儿童心理学》等专业书刊，整体提升英语教师的素养
，提高教师的教科研水平
。

　二
、规范开展教研组活动

　1、规范开展主题研讨活动，“工作中学习 ，学习中反思
，反思中提高
”是我们学习的途径。根据市教研室精神，每学期都有一个主题 。活动经过了学习思辨 、实践探索、研讨交流和总结反思四个环节 ，做到全程展开
，每个活动都有记录和反思
。通过个人与集体备课相结合，试教与反思等方式不断完善课堂教学 ，强化理论与实践的互动
，成为我们学习
、研究的过程，提升了每位教师的业务能力和理论水平 ，任洁和毛秀波两位老师连续两届获奉化市教坛新秀一等奖
，竺钦锋老师荣获宁波市优质课二等奖，蒋丽丽老师在学科教学论坛中荣获奉化市第二名的好成绩 ，周幼红老师荣获“奉化市学科骨干教师”的荣誉称号。

　2、经常性开展“走出去，送进来 ”的活动 。校领导拨出了一定的经费送老师去外地参观学习
，xxxx年8月，周幼红老师参加了宁波市小学英语骨干赴澳培训学习 ，xxxx年xx月毛秀波老师参加了浙江省优质课的观摩活动
，同时做好了反思与交流工作。此外，扎实做好城乡联动工作 、街道联动 ，如：毛秀波老师分别去萧镇
、大雁、江口等学校送教
，莼湖尔仪小学的舒桃维老师 、西邬镇校的董芳等前来我校上课交流，对农村学校起到了传
、帮、带的作用
。

　3 、开展单词教学系列培训活动。本学期 ，我校英语组教师在语文组的帮助下开展了一系列跨学科校本培训活动
，活动的主题是如何更好地开展单词教学，让英语课堂成为学生的课堂 ，使英语单词教学扎实而有效 。从中探讨英语单词教学和语文识词教学的异同点
。会上
，老师们各抒己见，畅谈本次活动的感受 ，并撰写了有关的体会和论文。

　三
、以科研带动教学改革，科研成绩硕果累累 。

　教研组积极进行课题研究
，xxxx年上半年奉化市立项课题《小学英语教学生活化的实践与研究》获奉化市基础教育课题二等奖
。在课题的引领下，英语组老师积极反思 ，勤写体会
，撰写论文，收到了良好的效果。近10篇论文、案例在教研系统组织的各级比赛中获奖或发表在省级 、国家级核心报刊杂志上 ，其中国家级核心期刊3篇
，省级1篇，宁波市级3 篇 。

　四
、开展丰富多彩的英语课外活动
。

　一年一度的英语节是英语组为营造双语校园氛围、培养学生学英语 、用英语而推出的一项重要活动。年年有新意 ，届届有特色 。今年是第七届
，英语节以学生自编自演英语课本剧掀起活动高潮，节目的质量博得了全场阵阵掌声 ，再一次给嘉宾们和全校师生留下了一个难忘的英语节
。

　总结过去
，展望未来。忙忙碌碌的一年有着不少的收获，如何加强一个教研组的凝聚力 ，如何更好地激发每位老师的积极性，值得我们去努力
，同时也期待校领导能经常性指导我们教研组的工作，使我们组的业绩更上一个台阶 。

　20XX级孩子们的第一学期学习生活即将结束 ，孩子们已经实现了从小学到初中的跨越
，逐渐适应了初中的学习和生活，回首这半年来匆匆的脚步 ，让人欣慰孩子们的成长
，也感激孩子们带来的快乐！我们初一英语教研组群策群力，团结协作 ，在共同的教学探索和实践中顺利完成了教学任务
，主要工作总结如下：

　1、学习氛围浓厚

　全校共同推行“生命化课堂
”改革，精心学习理论知识。在教学实践中推行“以人为本
、关注生命、激发潜能 、幸福师生”为核心的高效“生命课堂 ”基本模式 ，在英语教学中开辟生命教育的发展空间
。主要实施策略为：

　①抓好初一起始阶段的基础
，从字母的书写和读音的零基础开始，放慢脚步 ，小台阶要求，让每个孩子敢于开口讲英语
，体验学会的快乐，重新树立孩子学好英语的信心 ，激发孩子们学习的热情。

　②不放弃任何一个孩子
，在英语学科教学中，关注每个层次孩子的学习状况 ，针对学习困难的学生做好个别辅导 。我们教研组的老师常常是手把手教孩子们书写
，一对一指导孩子们发音，在老师们辛苦的付出下 ，许多小学就放弃英语的孩子们开始喜欢上英语
，并取得了可喜的进步
。

　全校共读一本书《高效课堂》，我们初一教育组在平时不断学习 ，经常讨论交流心得
，并尝试在教学中实践，在学期临结束时全组成员书写感悟 ，并在业务学习时交流分享，探讨在课堂教学中实践运用中的得与失
，为新学期的课堂教学积累经验。

　2
、充分发挥集体备课的`作用

　每次理论学习时间全组成员积极参加备课研讨，从制定工作计划 ，到对单元教材的重难点分析到各个环节的学生活动
，都提前做到详细的探讨和充分的交流，每位老师都积极毫无保留地提出自己的创意和设计 ，切实做到集中全组老师的集体智慧
，分析学情，充分把握教材 。浓厚的教研氛围让我们初一英语组老师取长补短 ，共同进步！

　3、分工合作编制导学案

　开学初
，我们初一英语教研组为了推进“生命化课堂
”教学改革，改变传统的“以教定学”的模式为以学生为中心的“以学定教 ” ，开始在初一整个级部的教学改革推动下编程导学案
。全组成员积极参与这份工作
，并在课堂教学中使用学案导学，以帮助学生养成独立思考 、敢于合作交流的习惯。

　4
、磨课

　在20xx年暑假远程研修的引领下 ，我们初一英语组在开学初就改变了以往的业务学习方式，开始实行一课三备、两次上课 、评课的“磨课
”历程 。每位主讲老师都精心准备
，其它成员热心帮助，出谋划策
。

　李xx老师的课环节设计有层次 ，训练容量大
、快
，学生回答整齐，从第一人称到第三人称过渡自然 ，听力处理把握住要点有新意
，借用学生的健身活动器材进行真实情景操练，有创意。丁爱丽老师的课堂练习充分 ，提问面广
，学生参与度高，分段播放录音更贴近学生真实接受水平 。孙冰老师在教授十二个月份时把长词按音节拆开 ，引导学生学会拼读单词
，而且在学完单词后即兴创编chant
。这节重点突出月份教学，对序数词只要求认读 ，能降低学习的难度。李红苹老师的课堂容量大，在教学中注意以旧代新
，操练充分，用板书及时梳理要点 ，小组加分激励学生
，尤其是Guessinggame带动学生积极参与课堂 。张楚娴老师在学习教室内物品词汇时运用简笔画进行复习刚学过的单词，引导学生进行小组比赛活动 ，提高学生参与的热情和效率。每位老师的公开课都精彩辈出
，各有亮点，展示了独特的专长 ，在讲课、评课中老师们相互间都有深刻的启发
，相互借鉴，取长补短 ，共同成长
。

　5 、评课落在实处

　评课要评在实处
，既要评出亮点，又要提出具体指导或修改建议 ，在集体的讨论中，我们才更加清楚自己在今后教学中急需调整和进步的地方
，这样的评课活动真正帮助老师到进步。

　6
、积极参加听课学习活动

　每次初一英语组业务活动中的听课和磨课活动全组成员都积极参加，而且我们组老师也积极听学校内其他学科 ，从跨学科的学习中补充英语教学；20xx年的菏泽市英语优质课评选在曹县举行
，我们组积极参加外出听课学习活动，学习外县老师的先进经验 ，并且在自己的教学中马上借鉴使用 。这些听课学习活动
，让我们组成员更直接地获取教学灵感，开阔了教学思路 ，正是全组这种积极学习的精神和行动让我们不断进步
，也给了我们推行教学改革的信心
。

　7、校本课程开发

　为了充分发挥英语学科语言交际性的特点，为了激发学生学习英语的兴趣 ，激励学生们开口说英语
，让学生爱上英语这门学科，我们初一英语组开发了“英语情景剧‘这项校本课程 ，每位老师都参与到活动中来，先后组织了自我介绍 、生日邀请、购物等和课文相关的情景对话；mr.catandmissBird.Icanfly等短语的对话排演。鼓励学生大胆创编
、展示
，推动了学生学习英语的热情 。

　8、课件制作比赛

　本学期在学校举办的20XX-20XX学年第一学期教师课件制作比赛中，我们组的李xx 、张xx老师获得了二等奖的好成绩
。

　教研组最大的优势就是集中大家集体的智慧 ，来面对我们在教学中遇到的共同难题。在日常的教学工作中
，我们初一教研组全体成员积极进取
、携手共进，带来我们英语教学的进步 ，带来孩子们的成长！教学永远在路上
，我们并肩前行！

行动教育学是20 世纪初德国的教育学流派之一 。因强调学生先天和习得的反应活动在教育过程中的作用而得名
。德国实验教育学家拉伊倡导。以生物学观点为基础，认为任何有机体在外界的刺激下 ，都可作出运动或反应
，其反射活动过程由感受、类化 、表现 3 个环节构成，其中以表现最重要；教育和教学过程亦即给学生以刺激而引起他们反应活动的过程 ，在学生的行动与生活共同体的相互作用中实现 。

批评传统学校的课程不给儿童表现和活动的机会
， 要求在有计划的指导下，让学生通过行动进行学习 ，通过表现实现自我发展， 以使学生身心及人类社会达到完美的境地
。

“一课三备”与行动教育的异同点步骤描述上海市语文特级教师于漪谈自己的发展经历时介绍了自己的备课方式一一一课三备。

备：不使用任何参考资料
，凭自己对教材的理解，写好一案 。

二备：通读大量的教辅资料后 ，在案的基础上形成上课教案。

三备：课后根据课堂实际调整教学策略
、知识的重难点、教学的方法形成三案
。

顾泠沅等人于2003年提出了行动教育模式
，强调教学设计需经历原行为阶段(关注个已有经验的教学彳为)一一新设计阶段(关注新理念 、新经验的课例设计)一一新行为阶段(关注学生获得的行为调整)。其间，从原行为阶段到新设计阶段 ，备课人要更新理念
，寻找自身与他人的差距；从新设计阶段到新行为阶段，备课人要改善行为 ，寻找设计与现实的差距

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